Сопровождение детей

Основной принцип работы с детьми
с ограниченными возможностями здоровья:

Снижение объема запоминания

Низкая избирательность памяти

Снижение устойчивости внимания

Повышенная отвлекаемость

Снижение концентрации внимания

Замедление скорости восприятия и обработки информации

Затруднение узнавания знакомых предметов в непривычном ракурсе и многое другое

Максимально задействуйте и развивайте произвольное внимание ребенка

1

Помните о том, что восприятие ребенка с ЗПР замедлено –
не торопите его вопросами. Старайтесь активизировать и направлять его внимание

2

3

Запоминание ребенка с ЗПР облегчает активное взаимодействие с материалом

При доверительных отношениях со взрослым, у ребенка возникает высокая потребность в общении.
Поощряйте это. Вырабатывайте у ребенка умение задавать вопросы. Слушайте ребенка, задавайте ему уточняющие вопросы и помогайте делать выводы. Не пытайтесь задавать ребенку общие вопросы

4

5

Избегайте давания инструкций, в которых содержится только конечный итог деятельности

Вы с группой в палеонтологическом музее, ваша задача сделать так,
чтобы ребенок
с ЗПР включился
в процесс

Тебе нравится этот динозавр? А как тебе кажется этот динозавр был травоядным или хищником?

1

Узнай примерную массу Монолофозавров

Готов ли ты стать отличным палеонтологом? Для этого постарайся поскорее найти в этой комнате Трицератопса, он похож на носорога

Тебе нравится этот динозавр? А что ты бы хотел про него узнать?

Если бы динозавры существовали до сих пор, но только были бы очень маленькие и ручные, какого из них ты бы хотел завести в качестве домашнего питомца? А почему именно их? А чем ты бы их кормил?

Запомни, это титанозавры,
они жили в верхнемеловую
эпоху

2

3

4

5

6

Во время того, как экскурсовод рассказывает
о динозаврах ребенок с ЗПР стоит около витрин с небольшими окаменелостями, как только вы к нему подошли, он сам начал говорить что интересного заметил на каждой из них

Зачем тебе это? Лучше иди и послушай вместе со всеми, что рассказывают про динозавров

1

Это не так интересно как рассказ экскурсовода, пойдем послушаем его

Какая из них тебе нравится больше? А ты обратил внимание какая необычная вот эта? Кстати, немного позже экскурсовод будет рассказывать про эти окаменелости много чего интересного, а пока он говорит о динозаврах, пойдем немного послушаем, а затем вернемся сюда.

Какой ты наблюдательный! А как тебе кажется, что на каждой из них?

2

3

4

Психопатии - это психические расстройства, при которых наблюдается стойкое нарушение характера и поведенческих тенденций, затрагивающее несколько сфер личности.

постоянное пребывание
в отличном настроении, лишь изредка омрачаемое вспышками агрессии в ответ на противодействие окружающих.

Лучше всего, включать гипертима в интересную и доступную для него деятельность. Еще лучше, если эта деятельность будет связана с лидерством и организацией окружающих

Основная черта

1

Рекомендации по взаимодействию:

Гипертимы могут быть отличными помощниками для взрослых

2

Гипертимы движимы жаждой деятельности, общения, впечатлений и развлечений. Вступают в конфликтные отношения в условиях дисциплины и монотонной деятельности.

Вам нужно собрать вашу группу после посещения музея и проверить все ли на месте. В вашей группе есть гипертим - Боря

В первую очередь, соберете спокойных детей и Борю, затем попросите их подождать пока соберутся остальные

1

В первую очередь, позовете Борю
и поставите его в паре с другим разговорчивым ребенком, попросите их подождать остальных и будете собирать группу

В первую очередь, позовете Борю и попросите тихо стоять его вместе с другим сопровождающим пока вы будете собирать группу

В первую очередь, позовете Борю и попросите его помочь вам собрать и посчитать остальных

2

3

4

периодическое колебание настроения и жизненного тонуса. В период подъема присущи черты гипертимного типа.
В период спада настроения, резко падает контактность, подросток становится немногословным, пессимистичным.

Оптимальная позиция будет заключаться в ненавязчивой заботе и внимании. Периодически осведомляясь о самочувствии подростка и т.д. Крайне важна невысокая интенсивность такого внимания

Основная черта

1

Запрещается задавать непродуктивные вопросы, такие как: «Ну почему у тебя такое настроение?»

2

Со стороны взрослого важен контроль именно фазы спада настроения:

Необходимо уменьшить количество требований к циклоиду в фазе спада

3

Вам нужно собрать вашу группу после посещения музея и проверить все ли
на месте.

В вашей группе есть циклоид - Боря (Период спада)

В первую очередь, соберете спокойных детей и Борю, затем попросите их подождать пока соберутся остальные

1

В первую очередь, позовете Борю и поставите его в паре с другим разговорчивым ребенком, попросите их подождать остальных и будете собирать группу

В первую очередь, позовете Борю и попросите тихо стоять его вместе с другим сопровождающим пока вы будете собирать группу

В первую очередь, позовете Борю и попросите его помочь вам собрать и посчитать остальных

2

3

4

постоянная смена настроения. Происходит это не циклично, а как ответная реакция на абсолютно незначительные события. Частые перемены настроения сочетаются со значительной глубиной их переживания.

Подростки лабильного типа крайне отзывчивы на доброту и понимание

Основная черта

1

В случае резкой перемены настроения, подростку может быть достаточно ободрительного слова и понимания
с вашей стороны. Еще лучше будет непродолжительный доверительный разговор. Важно, чтобы вы отнеслись к нему со всей серьезностью и пониманием

2

Вы должны забыть о запретах, упреках
и наказаниях в отношении лабильного подростка. Действуйте поощрением, добротой и лаской

3

повышенная
физическая и психическая утомляемость, а также раздражительность
на фоне снижения настроения. Накопившееся от усталости раздражение, подросток такого типа легко выбрасывает на окружающих.

В том, чтобы завуалировать большинство промахов и неудач подростка. Старайтесь отводить от них как его, так и всеобщее внимание

Основная черта

1

Важно будет акцентировать внимание на его успехах

2

Подростки данного типа крайне болезненно могут реагировать на любую шутку с вашей стороны (их реакция непредсказуема). Поэтому этот прием из общения с ними лучше исключить

3

Ваша задача будет состоять:

Не ты первый, не ты последний кто решил так ответить на этот вопрос

1

Ты поднял всем настроение, это и правда было смешно

А ты заметил, что на все остальные вопросы ты отвечал быстрее всех?

Ты большой молодец,
что правильно ответил на такое количество вопросов, они все были такие сложные

Я сам(а) только узнал(а) правильный ответ на этот вопрос, а я гораздо старше тебя, уверена многие бы ответили как ты

Не расстраивайся, это не такая уж большая проблема, не нужно из-за этого портить себе настроение

2

3

4

5

6

Расскажи, что ты сейчас чувствуешь

7

крайне высокая впечатлительность вкупе
с резко выраженным чувством собственной неполноценности. При этом, тревожные подростки ищут возможность самоутверждения именно в той сфере, в которой чувствуют собственную неполноценность.

Крайне важно установить доверительный контакт с таким подростком. Для этого говорите с ними спокойно и ласково. Ни в коем случае не критикуйте

Основная черта

1

Не стоит указывать таким подросткам на их недостатки, для них крайне болезненны подозрения в совершении неблаговидных поступков

2

Неправильное поведение может спровоцировать депрессию у подростка

3

нерешительность, мнительность, тяга к самоанализу, легкость возникновения навязчивых страхов, опасений, действий, мыслей, представлений.

Таким детям противопоказано поручать дела, требующие общения и инициативы. Взрослый должен минимально делегировать ответственность тревожно-педантичному подростку - это с легкостью может вызвать у него нервный срыв и т.д.

Основная черта

1

Рекомендуется придерживаться оптимистичного стиля общения с такими подростками

2

Важно избегать методов наказания
и запугивания

3

замкнутость, отгороженность от окружающего мира, неспособность или нежелание устанавливать контакт; сниженная потребность в общении

Не стремитесь “залезть” в душу такому подростку. На грубые попытки проникнуть в их внутренний мир интровертивные подростки особенно бурно реагируют

Основная черта

1

Стоит поддерживать достаточно поверхностное и ненавязчивое общение, это наилучшая тактика для выстраивания успешных взаимоотношений

2

склонность
к пониженному
настроению с раздражительностью, озлобленностью, мрачностью,
склонностью
к агрессии

Давать ему достаточно пространства для проявления инициативы и самореализации. При первой возможности, давайте свободу выбора такому ребенку

Основная черта

1

Для таких детей очень важно играть “активную роль”, т.е. иметь возможность самому поговорить с вами о своих переживаниях и чувствах

2

Не провоцировать конфликты. Вызвать аффективную реакцию у такого подростка может все что угодно, даже несдержанная манера поведения взрослого и грубость речи в отношении других детей

3

Не ты первый, не ты последний кто решил так ответить на этот вопрос

1

Ты поднял всем настроение, это и правда было смешно

А ты заметил что, на все остальные вопросы ты отвечал быстрее всех?

Ты большой молодец,
что правильно ответил на такое количество вопросов, они все были такие сложные

Я сам(а) только узнал(а) правильный ответ на этот вопрос, а я гораздо старше тебя, уверена многие бы ответили как ты

Не расстраивайся, это не такая уж большая проблема, не нужно из-за этого портить себе настроение

2

3

4

5

6

Расскажи, что ты сейчас чувствуешь

7

беспредельный эгоцентризм, ненасытная жажда внимания к своей особе, восхищения и почитания. Подростком предпочитается даже негодование или ненависть окружающих
в свой адрес, но только не безразличие и равнодушие по отношению к себе

Сначала взрослый идет навстречу, хвалит его, либо делает нейтральный замечания

Основная черта

1

Далее, вы начинаете обращать внимание на подростка только тогда, когда его поведение соответствует заданным вами нормам

2

После этого, вы обращаете внимание на подростка лишь при проявлении им положительного поведения, постепенно делая это реже и реже

3

патологическая слабость воли.
Их безволие прежде всего проявляется, когда дело касается учебы, труда, исполнения обязанностей, достижения целей, которые ставят перед ними старшие

Максимальный контроль деятельности и поведения таких подростков. Важно разработать систему разумных требований

Основная черта

1

Важно выражать свою заинтересованность в личности такого подростка, а также в его успехах

2

Необходимо создание положительного эмоционального контакта с ребенком. На первый план выходит ваше личное обращение к ребенку

1

Подкрепляйте похвалой успехи такого ребенка

Не задавайте сложных вопросов которые могут поставить его в тупик

Помните о повышенной чувствительности и ранимости такого ребенка

Акцентируйте внимание самого ребенка и окружающих на его сильных сторонах

Аутичному ребенку необходима помощь в организации себя во времени. Ему необходимо усвоение особенно четкого и стабильного расписания каждого текущего дня с его конкретным порядком переключения от одного занятия к другому

2

3

4

5

6

Сниженный объем внимания

1

Меньшая устойчивость внимания и большая утомляемость

2

Низкий темп переключения внимания

3

Лучшее развитие образной памяти
(с привязкой к картинкой), чем словесной (информация исключительно со слов)

4

Сохранение завышенной самооценки

5

Ориентация на общение
с учителями, а не с одноклассниками

6

Трудности в восприятии продолжительных монологов и многое другое

7

Детям с нарушением слуха проще воспринимать речь, когда они видят лицо говорящего.

Для полноценного понимания речи говорящего дошкольники и школьники с нарушением слуха должны видеть его лицо, губы и слышать его с помощью
слухового аппарата

При разъяснении необходимо удостовериться, что ребенок понял вас правильно.

Дети с нарушением слуха часто склонны отвечать утвердительно на вопрос взрослого “Все ли понятно?” вне зависимости от понятого.

При этом, лучше делать это не на группе, а при личном общении с глазу на глаз.

Ведя повествование, старайтесь не стоять против света, на фоне окна

1

В одежде взрослому рекомендуется использовать яркие цвета

2

Темп работы детей с нарушением зрения - снижен. Следует давать им больше времени на изучение зрительной и иной информации

3

Периодически рекомендуется проводить зрительную гимнастику

4

Взрослый должен говорить более медленно, ставить вопросы четко, кратко, конкретно

5

При возможности, лучше давать ребенку возможность подходить к экспонатам ближе
и рассматривать представленный материал

6

В силу повышенной отвлекаемости ребенка и отсутствия навыков самоконтроля, необходим постоянный контроль деятельности ребенка со стороны сопровождающего

1

Поскольку часто словарный запас таких детей оказывается сужен, необходимо объяснять любые слова, которые могут быть не поняты или поняты неправильно ребенком. При этом, отталкиваться необходимо, в первую очередь, от его реакции

2

Чаще обращайтесь к зрительному восприятию и памяти ребенка с нарушениями речи

3

Детский церебральный паралич
- это группа двигательных нарушений, возникающих при поражении двигательных систем головного мозга и проявляющихся
в недостатке или отсутствии контроля со стороны
центральной нервной
системы за
функционированием
мышц.

Дети с заболеваниями нервной системы

К категории детей
с нарушением опорно-двигательного аппарата относятся следующие дети:

Дети с врожденными патологиями опорно-двигательного аппарата

Дети с приобретенными недоразвитиями или деформациями опорно-двигательного аппарата

Ребенок должен чувствовать себя комфортно

1

У детей с ДЦП отмечается сенсорная сверхчувствительность. Следует избегать резких внешних воздействий.

2

4

5

6

Требуется особое построение речи: четкая, разборчивая речь без резкого повышения голоса, необходимое число повторений, подчеркнутое артикулирование

Следует увеличить время, отведенное на на те или иные задачи при планировании

При сопровождении детей с ДЦП необходимо соблюдение двигательного режима

Взрослый должен приближаться к ребенку со стороны лица, а если это невозможно, нужно словесно обозначить свои действия

Нельзя сажать детей с ДЦП спиной к двери и лицом к окну

Важно давать свободу активности настолько насколько это возможно

3